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員工培訓，是組織人力資源管理與開(kāi)發(fā)的重要組成部分和關(guān)鍵職能，是組織人力資源資產(chǎn)增值的重要途徑，也是企業(yè)組織效益提高的重要途徑。對員工自身也是有幫助的。CubicHR團隊制訂了一個(gè)培訓實(shí)例，希望對大家會(huì )有幫助
（一）公司制訂全年公司各部門(mén)培訓計劃，確定各部門(mén)在一年內需開(kāi)展的培訓主題，在集中培訓的基礎上按員工現有技能等級標準，分等級進(jìn)行培訓。即同一層次學(xué)習同一內容。改善人員素質(zhì)不齊造成的培訓效果不佳的狀態(tài)。
（二）豐富培訓內容，資料書(shū)籍、操作案例、技改技革項目均可納入培訓內容。變封閉式培訓為開(kāi)放式，鼓勵員工參與到培訓中，采取老師現場(chǎng)提問(wèn)，學(xué)員互動(dòng)等方式，將枯燥的課堂變得生動(dòng)。最初，在培訓前，主管與員工溝通，由他們作為“領(lǐng)頭羊”，在培訓中提出自己的看法、意見(jiàn)。開(kāi)展幾次后，開(kāi)始有員工主動(dòng)提出自己的看法，與老師進(jìn)行溝通。員工不再僅僅只是“聽(tīng)課”。同時(shí)，人人都渴望被關(guān)注，因此，只要你在技能操作上有自己的一點(diǎn)經(jīng)驗，你認為可以讓大家學(xué)習的地方，你就可以成為授課老師。而不再如以往僅僅局限于那幾個(gè)技術(shù)特別出眾又善于演講的人擔當培訓人員。課后，發(fā)放調查問(wèn)卷，掌握員工對授課內容的滿(mǎn)意度。根據問(wèn)卷調查，評選“優(yōu)秀授課獎”，“最佳問(wèn)題獎”。將講義張貼公布，發(fā)放授課老師津貼。
（三）年末，開(kāi)展技能比拼，考核員工學(xué)習能力。按照重視什么考核什么的原則，技能比拼按理論30%，實(shí)作70%進(jìn)行評比，加大實(shí)際操作能力的比例。而成績(jì)也將作為來(lái)年員工技能等級評定的依據。按技能等級進(jìn)行排名，與員工工資掛鉤。另外，引入激勵、處罰機制，對獲獎員工進(jìn)行津貼制度，并張榜公示。對考試不合格的后三名員工進(jìn)行一定比例的處罰。同時(shí)，在《勞動(dòng)合同法》等國家相關(guān)法律法規允許的情況下，對末名員工實(shí)行在崗培訓，降低技能等級，工資降級等。以此，促進(jìn)員工學(xué)習積極性。
（四）形成全員學(xué)習氛圍，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。用培訓激勵內在的學(xué)習動(dòng)力。通過(guò)“創(chuàng )建學(xué)習型組織，爭做知識型員工”活動(dòng)的深入開(kāi)展，讓員工看見(jiàn)知識的力量。知識能帶來(lái)工資的提升，滿(mǎn)足人們生存、生活的需要。知識能帶來(lái)外部榮譽(yù)，例如：聘任技師、高級技師，并為其增加福利待遇，購買(mǎi)健康保險等。開(kāi)辟 “學(xué)習園地”，由班長(cháng)負責，組織班員將書(shū)中所學(xué)技術(shù)知識，每天寫(xiě)入“學(xué)習園地”，讓更多的人參與到學(xué)習當中來(lái)，大家的學(xué)習自覺(jué)性和學(xué)習熱情隨著(zhù)學(xué)習內容的不斷豐富而逐漸高漲。此項活動(dòng)的開(kāi)展，有效地促進(jìn)了職工素質(zhì)的不斷提高。
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