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人最怕的就是自己不認識自己。作為一個(gè)人、一個(gè)社會(huì )的人、尤其是一個(gè)職業(yè)的人，最重要的就是要找準自己的角色定位；所以，我們必須學(xué)會(huì )不時(shí)的問(wèn)一下我們自己“我是誰(shuí)”？人們不認識自己的主要原因有三：一是將自己的定位過(guò)高，高于自己實(shí)際可以承擔的角色定位；二是定位過(guò)低，低于自己實(shí)際可以承擔的角色；三是角色錯位，定位與自己實(shí)際應當承擔的角色不符！
對于廣大畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，如何盡快走好適應角色、進(jìn)入角色和選擇角色的人生三步棋，做好自我心理調適，樹(shù)立良好的職業(yè)形象，建立和諧的人際關(guān)系，是他們職場(chǎng)取勝的關(guān)鍵所在。著(zhù)名職業(yè)化教母李繪芳老師總結了以下幾點(diǎn)；
一、盡快適應角色步入社會(huì )，意味著(zhù)學(xué)生角色向職業(yè)角色轉化的真正開(kāi)始。大學(xué)生初入職場(chǎng)，被人認可的愿望十分強烈。但從業(yè)之初，往往被指派做一些技術(shù)含量較低的工作，或被頻繁輪崗；曾經(jīng)是學(xué)校里的優(yōu)等生，如今卻只是一名普通員工；學(xué)的是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，但卻沒(méi)有獲得期望的薪酬和機會(huì )。評價(jià)標準的差異，期望值的跌落，讓許多優(yōu)秀大學(xué)生無(wú)所適從。
二、適應角色階段的心理調適重點(diǎn)在于了解職業(yè)角色定義，安心工作崗位，克服心理上的落差感。職業(yè)角色是用已掌握的本領(lǐng)，通過(guò)具體工作為社會(huì )付出，獨立作業(yè)，以自己的行為承擔責任。在這一階段，應當盡快地從以往學(xué)習生活模式中解脫出來(lái)，全身心地投入到工作崗位中去。
要動(dòng)態(tài)地看待就業(yè)，不論是高才低聘，或是期望值跌落，都不會(huì )是永遠不變的。真正的人才決不會(huì )被永遠埋沒(méi)。一定要有不怕吃苦做小事的勇氣和毅力，荀子說(shuō)，“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江�！�，對大家應該很有啟發(fā)�？朔ぷ鲏毫�，盡快進(jìn)入角色。
三、畢業(yè)生在校期間學(xué)習到的東西畢竟有限，很多知識和能力需要在工作實(shí)踐中去學(xué)習、鍛煉和提高。雖然是職場(chǎng)新人，也要對自己的言行負責，因為工作中的任何過(guò)失和錯誤都有可能造成本單位的損失，都可能被人們所指責�？梢哉f(shuō)，解除工作上的壓力是進(jìn)入角色必不可少的一環(huán)。
這一階段心理調適的重點(diǎn)在于適應工作節奏，提出合理建議和構想，展示自己的潛能，為承擔重要工作做好準備。象小學(xué)生那樣從頭學(xué)起，虛心向有經(jīng)驗的技術(shù)人員、領(lǐng)導和同事學(xué)習，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高專(zhuān)業(yè)技能；運用自身掌握的知識去努力解決問(wèn)題，培養自己的獨立見(jiàn)解，逐步具備獨立開(kāi)展工作的能力，更好地承擔角色責任；融入集體，建立良好的人際關(guān)系；為單位創(chuàng )造效益，做出貢獻。
四、熟悉工作，熟悉環(huán)境，熟悉行業(yè)之后，有必要對目前的工作進(jìn)行審視。當前流行的說(shuō)法是“先就業(yè)后擇業(yè)”，這一提法不無(wú)道理�？陀^(guān)分析自己對工作的適應情況，對自己的能力進(jìn)行正確估價(jià)，對以后的事業(yè)進(jìn)行規劃。獵才醫藥網(wǎng)在對主客觀(guān)因素客觀(guān)分析的基礎上，選擇既適合自己的個(gè)性特點(diǎn)、能激發(fā)興趣愛(ài)好、有助于實(shí)現人生理想抱負、又能勝任的職業(yè)。
五、選擇角色這個(gè)階段心理調適的重點(diǎn)在于：不輕易跳槽，保持平和的心態(tài)，切忌攀比，承認個(gè)人能力的大小，承認個(gè)體差異。如果畢業(yè)生目光短淺、眼高手低，稍不如意就一走了之，受損失的不僅是用人單位，更是畢業(yè)生本人。另外要善于抓住機遇，只有兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)工作，才能邁向成功。
著(zhù)名職業(yè)化教母李繪芳老師認為對于一個(gè)管理者而言，任何時(shí)候你都是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。你的一舉一動(dòng)都會(huì )傳遞出各式各樣的信號。而周?chē)娜艘矔?huì )因此而作出各種不同的解讀和應對，管理就是這樣一個(gè)人際互動(dòng)的過(guò)程。所有者絕對是基于利益定位的。但hr管理者必須盡其全力讓其接受：只有公司的人力資本進(jìn)行角色定位，才能建立自己長(cháng)期的核心優(yōu)勢，才能有長(cháng)遠的利益。所有者個(gè)人可以按照利益定位，但相對于公司的角色定位原則來(lái)說(shuō)，所有者只能是所有者的角色，不能直接干管理，例如，強加某位親屬于高管層。
你的組織是角色定位的組織嗎？要正確作出判斷，就回到最初的問(wèn)題：在一個(gè)公司中，你認為總經(jīng)理和一般基層員工一樣重要嗎？只有答“是”，才是一種純意義上角色定位文化，那時(shí)，我們看到的將是這樣一種現象：組織每個(gè)角色各施其職，各修其績(jì)。但是，這只是一種理想主義，要實(shí)現全體員工都是不可代替的角色，幾乎是不可能的。
要實(shí)現角色定位的hr文化，作為hr經(jīng)理，我們只能從管理層開(kāi)始，打造角色組合。首先是管理高層形成一個(gè)優(yōu)秀的互補組合，然后逐步細化：根據公司的使命，部門(mén)主管逐步優(yōu)化角色能力，然后，部門(mén)主管在hr部門(mén)的配合下，努力將部門(mén)團隊打造成優(yōu)勢組合，努力幫助每個(gè)成員實(shí)現角色定位。
李繪芳老師認為必須注意的是：這一過(guò)程必須完全按照“能力——績(jì)效角色雙軌制”和配套的規劃、激勵、培訓、考評體系進(jìn)行，不符合要求的角色，必須按考核淘汰，包括高層人員。這樣才能打造出卓越的角色組合。
如果不按照角色原則，就有可能向其它類(lèi)型的定位蛻變，特別是容易向權力定位蛻變。如，合伙創(chuàng )業(yè)型的企業(yè)在始時(shí)其創(chuàng )業(yè)團隊是一個(gè)優(yōu)秀角色組合，但很容易走向一種人們眼中的“準家族”企業(yè)：當某一角色到某個(gè)發(fā)展階段不再適合時(shí)，他卻因為是創(chuàng )業(yè)人和既得利益者仍然擁有最大利益和最大權力位置，新角色很難進(jìn)入這一組合，人力資本的優(yōu)化由此停頓。
因為缺乏角色原則對其進(jìn)行淘汰——很多人是不會(huì )有自知之明退到董事行列并讓出一部分既得利益的，有的會(huì )安排“角色”代替自己。這就不是角色定位，而成了權力定位。權力的更替存在“解體”或“代替”，權力斗爭很可能在此過(guò)程瓦解了組織；而角色的更替只存在“接任”，如總統制，他根據的是角色原則（體制），而不是原所有者和權利者的意志，這是角色定位和權力定位的區別。
出現角色錯位的情況較多，一個(gè)人在不同的時(shí)期、不同的職業(yè)階段都會(huì )出現這種情況；例如，一名銷(xiāo)售助理在協(xié)助領(lǐng)導做完一次年度營(yíng)銷(xiāo)規劃后就認為自己具備了戰略規劃的能力；于是在后期的工作過(guò)程中，看到了很多自己解決不了的東西或者企業(yè)做的不盡完美的地方，就憑空的發(fā)牢騷、議論，認為某件工作應該如何如何做，把自己由一個(gè)執行者的角色定位為一個(gè)“戰略規劃者”，這就是一種角色錯位！
最后，李繪芳老師認為一個(gè)人必須學(xué)會(huì )認識自我，學(xué)會(huì )在不同的階段實(shí)施自己檢討與發(fā)問(wèn)，多問(wèn)幾遍“我是誰(shuí)”！在自己晉級的時(shí)候要問(wèn)、在自己經(jīng)過(guò)一次較高層次的培訓后要問(wèn)、在自己成功的時(shí)刻要問(wèn)、在自己受挫的時(shí)候也要問(wèn)……
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