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高校畢業(yè)生是當今社會(huì )重要的人才資源，在人才市場(chǎng)上已經(jīng)成為一支重要的生力軍.隨著(zhù)高校大規模的連年擴招，在校大學(xué)生人數急劇增加，畢業(yè)生人數也越來(lái)越多。據統計，到2011年畢業(yè)大學(xué)生將達到600多萬(wàn)。在畢業(yè)生人數日益增多的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越受到人們的關(guān)注，而如何提升大學(xué)生自身的職業(yè)能力則是破解大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵所在，萬(wàn)學(xué)教育ACT職業(yè)能力特訓課程王梵老師在此就為大家詳細的解讀一下這個(gè)問(wèn)題。
職業(yè)生涯規劃：提升職業(yè)能力的基礎
就很多畢業(yè)生而言，與其說(shuō)是“就業(yè)困難”，不如說(shuō)是“就業(yè)迷�！�，不知道自己應該從事什么樣的工作。很多學(xué)生在初入大學(xué)時(shí)持有“大一大二先輕松一下，大三大四再努力也不遲”的心態(tài)，對自己的未來(lái)發(fā)展缺乏科學(xué)的規劃，這往往成為他們面對就業(yè)壓力時(shí)感到手足無(wú)措的一個(gè)重要原因。萬(wàn)學(xué)教育職業(yè)能力事業(yè)部一次對205位北京市人文經(jīng)濟類(lèi)綜合性重點(diǎn)大學(xué)生的調查顯示，62.2%的對自己的未來(lái)發(fā)展和職業(yè)生涯沒(méi)有規劃，32.8%的不明確，只有4.9%的有明確的設計。
大學(xué)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的第一站，起著(zhù)至關(guān)重要的作用。首先，要樹(shù)立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生一旦確定自己的理想職業(yè)，就會(huì )依據職業(yè)目標規劃自己的學(xué)習和實(shí)踐，并為獲得理想的職業(yè)積極準備相關(guān)事宜。其次，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過(guò)科學(xué)認知的方法和手段，對自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析，認識自己的優(yōu)勢與特長(cháng)、劣勢與不足。職業(yè)分析是指在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃時(shí)，充分考慮職業(yè)的區域性、行業(yè)性和崗位性等特性，比如職業(yè)所在的行業(yè)現狀和發(fā)展前景，職業(yè)崗位對求職者要求的自身素質(zhì)和能力的要求等。第三，構建合理的知識結構。要根據職業(yè)和社會(huì )發(fā)展的具體要求，將已有知識科學(xué)地重組，構建合理的知識結構，最大限度的發(fā)揮知識的整體效能。第四，培養職業(yè)需要的是能力。除了構建合理的知識結構外，還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專(zhuān)業(yè)能力。萬(wàn)學(xué)教育ACT職業(yè)能力特訓課程老師認為大學(xué)生只有將合理的知識結構和適用社會(huì )需要的各種能力同意起來(lái)，才能立于不敗之地。
從具體實(shí)施來(lái)看，職業(yè)能力生涯規劃應從大一做起，并根據自己的長(cháng)期目標，在不同階段采取不同的行動(dòng)計劃。比如，一年級為試探期，這一時(shí)期要初步了解職業(yè)，特別是自己未來(lái)希望從事的職業(yè)或自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)對口的職業(yè)，但由于學(xué)習任務(wù)繁重，不宜過(guò)多參加實(shí)踐活動(dòng);二年級為定向期，要通過(guò)參加各種社會(huì )活動(dòng)，鍛煉自己的實(shí)際工作能力，最好在課余時(shí)間尋求與自己未來(lái)職業(yè)或本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，以檢驗自己的知識和技能，并根據個(gè)人興趣與能力修訂和調整職業(yè)生涯規劃設計;三年級為沖刺期，在加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習、尋求工作和準備考研的同時(shí)，把目標鎖定在與實(shí)現自己的目標有關(guān)的各種信息上;四年級為分化期，大部分學(xué)生對自己的出路有了明確的目標，這時(shí)可對前三年的準備做一個(gè)總結：檢驗已確定的職業(yè)目標是否明確，準備是否充分，對存在的問(wèn)題進(jìn)行必要的修補。
社會(huì )適應能力：提升就業(yè)能力的關(guān)鍵
學(xué)校和社會(huì )是有差距的，其運行規則和社會(huì )的運行規則有很大不同。這種環(huán)境的隔離，往往使得“象牙塔”里的大學(xué)生對社會(huì )的看法趨于簡(jiǎn)單化、片面化和理想化。一些企業(yè)對應屆畢業(yè)生表示出冷淡，其中一個(gè)重要原因就是剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗，角色轉換慢，適應過(guò)程長(cháng)。他們在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些參加過(guò)社會(huì )實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養自身適應社會(huì )、融入社會(huì )的能力。
借助社會(huì )實(shí)踐平臺，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。
適者生存，生存是為了發(fā)展。對社會(huì )和環(huán)境的適應應該是積極主動(dòng)的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強的社會(huì )適應能力，走入社會(huì )后才能縮短自己的適應期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的基礎上，大膽走向社會(huì )、參與包括兼職在內的社會(huì )活動(dòng)是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應社會(huì )的有效途徑。
良好的心理素質(zhì)：提升就業(yè)能力的根本
近年來(lái)，萬(wàn)學(xué)教育ACT職業(yè)能力特訓課程老師發(fā)現在大學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生一些難以置信的事情：馬家爵一怒之下砍死自己的室友，起因竟是打牌這樣的小事，幾句爭執、一場(chǎng)誤解便上演了一出震驚全國的惡性殺人案件;大學(xué)生自殺、虐待動(dòng)物事件也時(shí)有發(fā)生。這不得不引起我們的警惕：大學(xué)生的心理健康需要關(guān)注!在現實(shí)生活中，面對升學(xué)的壓力和父母的期望，無(wú)數學(xué)子承受著(zhù)巨大的心理壓力，卻沒(méi)有受到社會(huì )的重視，因此才有了“馬家爵”，“涌現”出為數眾多的高分低能者。大學(xué)生不僅承擔著(zhù)建設祖國的重任，更是社會(huì )的中流砥柱，他們的素質(zhì)體現著(zhù)一個(gè)社會(huì )綜合素質(zhì)的高低。
而當代大學(xué)生在求學(xué)期間，只注重專(zhuān)業(yè)知識、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對困惑或逆境時(shí)，總是表現出一臉的茫然，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過(guò)程中有些學(xué)生一旦遭遇失敗，便一蹶不振，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中應注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中鍛煉自己堅韌不拔的性格;而在求職中，萬(wàn)學(xué)教育職業(yè)能力老師建議大家應該充分了解就業(yè)信息，沉著(zhù)、冷靜應對所遇到的困難，用積極的心態(tài)掃除成功路上的障礙，直到達到勝利的彼岸。
正確的擇業(yè)心態(tài)：提升就業(yè)能力的保證
“大學(xué)生就業(yè)現狀及發(fā)展2010年度調查報告”中在對“解決當前大學(xué)生就業(yè)難的方法”的認識上，畢業(yè)生和企業(yè)的選擇截然不同。畢業(yè)生更關(guān)注于從知識層面提高自己，認為“提高技能”和“提高職業(yè)素質(zhì)”是最主要的；在企業(yè)看來(lái)，首要的卻是“學(xué)生調整就業(yè)心態(tài)”，“學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)”和“提高學(xué)生技能”反倒退居其次。因此，為了提高大學(xué)生就業(yè)率，萬(wàn)學(xué)教育ACT職業(yè)能力特訓課程老師建議大學(xué)生們應當培養良好的擇業(yè)心態(tài)，樹(shù)立與市場(chǎng)經(jīng)濟相適應的現代就業(yè)觀(guān)。
首先，要積極、主動(dòng)尋求就業(yè)，而不能被動(dòng)的“等、靠、要”。很多畢業(yè)生把希望寄托在社會(huì )關(guān)系資源上，出現了求職“全家總動(dòng)員”的現象;一些畢業(yè)生則期求依靠學(xué)校解決就業(yè)問(wèn)題。事實(shí)上，在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，我國已經(jīng)實(shí)現用工制度的雙向選擇，大學(xué)生主動(dòng)“推銷(xiāo)”自己是一個(gè)非常重要的實(shí)現就業(yè)的途徑，因為能否勝任工作還是要靠自己的能力說(shuō)話(huà)。
其次，要破除傳統的就業(yè)觀(guān)念，實(shí)現多元化就業(yè)。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)往往承受著(zhù)來(lái)自社會(huì )和家庭中傳統觀(guān)念和傳統心理的壓力，仍然把留在大城市、端上“鐵飯碗”作為首要選擇，也有不少大學(xué)生傾向于選擇外企，合資企業(yè)等薪酬較高的職業(yè)，但很少有人選擇西部和基層，這就使就業(yè)成了“獨木橋”。其實(shí)，很多崗位還是非常需要大學(xué)生的。比如，近年來(lái)，一批新型適應非正規就業(yè)方式的職業(yè)正在不斷涌現，自由演藝人員、軟件開(kāi)發(fā)人員、翻譯人員、美工設計者和自由撰稿人等自由職業(yè)崗位在社會(huì )上走紅，對于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力起到了積極的作用�？梢�(jiàn)，只要大學(xué)生能轉變觀(guān)念、面對現實(shí)，就不難找到能夠發(fā)揮自己特長(cháng)的工作。
最后，避免盲目追求，正確認識自我。我國的高等教育正處于從“精英教育”向“大眾教育”轉變的過(guò)渡期，一些當代大學(xué)生缺乏應有的危機意識，“眼高手低”，盲目追求就業(yè)中的高層次、高薪酬，在擇業(yè)類(lèi)型和擇業(yè)區域上出現“扎堆”現象，造成了供求脫節，這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。據萬(wàn)學(xué)教育職業(yè)能力事業(yè)部調查，我國2009年因金融危機的影響對大學(xué)生的需求量大幅度下降，2010年全國共有670多萬(wàn)名高校畢業(yè)生涌向就業(yè)市場(chǎng)。這一增一減更成為大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。在這種情況下，大學(xué)畢業(yè)生只有改變以前的“精英就業(yè)”的觀(guān)念，樹(shù)立“人職匹配”的“大眾化”就業(yè)觀(guān)，才有可能實(shí)現就業(yè)。
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